‘La crisis en la que vive inmerso el sistema educativo es una realidad acelerada por los procesos de transformación social, cultural y tecnológica, y especialmente por la implantación de la Inteligencia Artificial. Parte de esta crisis está vinculada con la motivación académica, un aspecto que ha sido ampliamente estudiado y reconocido como un factor determinante en los procesos de aprendizaje, la permanencia escolar y el bienestar del alumnado. En distintos niveles educativos, la desmotivación se vincula con dimensiones pedagógicas, emocionales y sociales condicionando el compromiso y comprometiendo el rendimiento del estudiantado durante el proceso formativo. Esta tesis doctoral propone el estudio, análisis, diseño y desarrollo de líneas de aplicación de estrategias pedagógicas innovadoras para la formación de profesionales, investigadores y docentes en los diferentes currículums del campo de la comunicación, susceptibles de ser aplicadas también en otras áreas disciplinares. Las líneas de intervención propuestas se centran en tres estrategias: a) el uso de técnicas de storytelling con especial énfasis en el uso y aplicación de la narrativa de no ficción (NNF); b) el uso y adaptación de la metodología activa del aprendizaje basado en proyectos (ABP); y c) el uso y adaptación de la metodología activa del aprendizaje basado en retos (ABR). Las estrategias mencionadas conforman una trayectoria docente singular, resultado de haber sido testadas y experimentadas por mí a lo largo de veinte años de labor formativa, docente e innovación educativa en diversos centros universitarios. Entre ellos destacan la Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya, l’Escola de Realització Audiovisual i Multimèdia —adscrita a la Universitat de Girona— y la Universitat Autònoma de Barcelona, entre otras instituciones. Las tres líneas pedagógicas propuestas ofrecen formas de mirar la realidad desde la educación, partiendo de la premisa que esta no se explica, sino que se revela. Algunos resultados de este estudio señalan que la desmotivación responde a factores intrínsecos y extrínsecos como la ansiedad, la orientación académica y las expectativas respecto a los estudios. Se trata de un fenómeno que afecta de manera significativa al rendimiento académico, a la continuidad de los estudios y al bienestar emocional del alumnado, dimensiones que podrían verse favorecidas si se diseñaran e implementaran adecuadamente estrategias pedagógicas activas, se ofreciera más apoyo docente y se generaran acciones orientadas a fortalecer la motivación intrínseca, elementos que se conforman como clave para mejorar la experiencia educativa y favorecer la permanencia del alumnado.’